|
→ Версия для КОМПЬЮТЕРА 
|
«Так живут в Артеке»
2
Б.Додонов (Учитель артековской школы)
Учитель и пионерский отряд
В Артек ребята приезжают круглый год. В учебное время здесь работают школы. Те же учебники, почти та же программа, что и в обычных школах, только ученики здесь все успевают делать на уроках. В артековской школе нет домашних заданий.
В первой половине дня ребята отправляются на экскурсии, на морские прогулки, идут в поход, купаются, разучивают новые песни, игры, отдыхают. А с 4 до 7.30 в лагере воцаряется тишина, Все на уроках.
Школа работает пять дней в неделю. Поэтому времени у ребят хватает на всё: и на учебу, и на отдых, и на отрядные пионерские дела.
Учитель - первый помощник пионерского вожатого. Вместе с пионерскими вожатыми учителя проводят сборы знакомства, готовят детей к организационным сборам отряда и дружины, на которых избирается пионерский актив.
На второй-третий день после сборов знакомства у нас проходят организационные сборы отрядов, а затем и организационный сбор дружины. После этого вместе с ребятами вожатый и классный руководитель составляют единый план воспитательной работы.
Таким образом, классный руководитель наравне с вожатым несет ответственность за все содержание работы в отряде. Составляя план работы, мы заранее распределяем между собой обязанности.
К работе в отряде, кроме классного руководителя, подключаются также другие учителя.
Во многих делах работу учителя и вожатого, оказывается, просто трудно разделить. При подготовке сбора о Ленине мы вместе с вожатой подбирали литературу, читали произведения о Владимире Ильиче, проводили обсуждение кинокартин, просматривали диапозитивы.
Сбор начала вожатая. Я взял на себя более трудную часть беседы, опираясь на свой опыт пропагандистской работы в сети партийного просвещения - опыт, которого еще не было у молодой вожатой.
Также вместе с пионерской вожатой мы проводили беседу о коммунизме. Беседа проходила в форме вопросов и ответов. Сначала мы выясняли, как дети представляют себе жизнь при коммунизме, объяснили многие непонятные им положения. 3авязаласн живая беседа. О коммунизме с ребятами мы беседа вали не раз. Я убедился, что такая форма является наиболее удачной.
Тесно переплетена работа учителя и вожатого при подготовке и проведении Недели детской книги, концертов на лучшего чтеца, кинофестивалей, отрядных и дружинных сборов.
Чем же помогает учитель в работе отряда?
Прежде всего, учитель старается использовать свои знания по тому или иному предмету.
Являясь преподавателем русского языка и литературы, я, например, систематически провожу с пионерами литературные экскурсии (традиционной в Артеке стала экскурсия по пушкинским местам и в дом-музей А.П.Чехова), беседы об искусстве и литературе, слежу за внеклассным чтением ребят.
Работа в отряде помогает мне дать детям такие знания по моему предмету, которые в условиях нашей сжатой программы невозможно дать на уроках.
Многие пионеры, отдыхающие в Артеке, котят вести личные дневники. Но не у всех это получается. Некоторые стараются записать абсолютно все, что пришлось им видеть в течение дня, в результате чего дневниковые записи представляют сухой перечень различных событии, в том числе и очень незначительных. Поэтому я поставил себе за правило в начале смены проводить с пионерами короткую беседу о том, как следует вести дневник. Свои советы детям я стремлюсь связать с их знаниями по литературе, ибо ведение личного дневника требует умелого отбора типичных фактов и образного их отражения.
Каждую смену в Артеке проводится конкурс на лучший рассказ и стихотворение. Для желающих принять участие в конкурсе даю консультацию. Некоторые пионеры, уехав из Артека, продолжают советоваться со мной относительно своих стихов, присылая их в письмах.
Учителя-словесники помогают пионерам в выпуске стенных газет, оформлении отрядных досок.
Мы широко практикуем в отрядах коллективное чтение и обсуждение книг, кинофильмов. В старших отрядах иногда проводятся литературные диспуты.
Немалую помощь пионерской дружине оказывают некоторые учителя-предметники. Наши географы учат детей пользоваться компасом, ориентироваться на местности по часам и солнцу.
Математики рассказывают, как делать измерения на местности, узнавать расстояние до недоступного предмета, определять высоту дерева, горной вершины и т. д.
Вспоминается один трехдневный поход по Крымскому заповеднику. Все участники похода были разбиты на группы, каждая имела свое задание. Группа географов проводила метеорологические наблюдения, определяла изменение атмосферного давления по мере подъеме в горы, высоту подъема, изменение температуры, направления и силы ветра. Ребята составили подробную карту похода. На нее с особой гордостью они нанесли и, собственное открытие - карстовый «Колодец Девятовского». Его назвали именем участника похода, который отважился в него спуститься. Им оказался наш художник Георгий Александрович Девятовский.
Биологи в этом походе собрали богатый гербарий высокогорных растений и коллекцию насекомых. Были и другие трофеи: рога оленя, в быстрой и прозрачной высокогорной речке Черной ребята поймали серебристую форель.
Литературная группа вела дневник похода и выпустила юмористическую «Походную газету», в которой, конечно же, было воспето и наше географическое открытие:
Давно известны Кипр и Крит.
И моря брег Азовского,
Но лишь сегодня был открыт
Колодец Девятовского.
Всеми группами руководили учителя-предметники, их участие в походе помогло сделать его еще более интересным и полезным.
Многими навыками пионеры Артека овладевают, занимаясь в кружках: юннатском, географическом, физическом, математическом, художественного чтения, столярном, шахматном и других. Большинство из них ведут учителя.
Я любитель шахмат и веду шахматный кружок.
Шахматы, пожалуй, самый общедоступный вид спорта, так как не требует сложного оборудования. В любой школе, пионерской дружине, отряде и даже звене можно организовать такой кружок.
Основную задачу шахматного кружка в Артеке я вижу в том, чтобы подготовить пионеров-инструкторов по шахматам, которые могли бы, возвратившись в родную школу и пионерскую дружину, организовать шахматную секцию, провести шахматный турнир,
Поэтому в кружок я стараюсь набирать ребят преимущественно старшего пионерского возраста, уже умеющих играть в шахматы. Они продолжают совершенствовать свое мастерство, занимаясь по особой программе, рассчитанной на 15 двухчасовых занятий.
Для получения звания пионера-инструктора каждый из моих кружковцев должен здесь, в Артеке, обучить у себя в отряде хотя бы одного-двух своих товарищей игре в шахматы, провести шахматный турнир.
Помимо занятий в кружках, каждый пионер Артека участвует в работе одного из трех клубов: интернационального, спортивного или клуба массовиков-затейников. Некоторыми клубами руководят также учителя.
В своей работе в школе и отряде учителя Артека стараются как можно полнее использовать местный материал.
Мы учитываем, что многие дети, приезжающие в Артек, впервые видят море, горы, вечнозеленые растения, виноградники. Только здесь они получают возможность познакомиться со многими замечательными историческими памятниками, с великолепными здравницами, где отдыхают трудящиеся.
Местный материал широко используется учителями на уроках. Проводятся уроки-экскурсии, работа на местности, ребята пишут сочинения об Артеке, о море. На уроках истории, литературы учителя часто ссылаются на то, что дети увидели в Артеке, в Крыму своими глазами.
Совместно с вожатыми учителя Артека уделяют большое внимание нравственнопry, атеистическому и
эстетическому воспитанию пионеров, развитию детской любознательности.
Успехи советской науки в покорении космоса повысили интерес ребят к межпланетным полетам, к строению вселенной. Многих интересует, как возникла жизнь на земле, каким образом наука объясняет разные «таинственные» явления человеческой психики, чем объясняются так называемые «чудеса религии». Ответы на такие вопросы способствуют антирелигиозному воспитанию детей, повышают их интерес к естественным наукам. Этой же цели служат проводимые учителями вечера занимательной физики, химии, математические и другие олимпиады и Т. Д.
Иногда вопросы дружбы, счастья, долга, героизма становятся предметом специального диспута, сбора.
Интересуясь методикой проведения таких сборов, мы анализировали многие из них - удачные и неудачные. Наблюдения привели нас к выводу, что сборы на этiические темы проходят интересно только в том случае, если дети рассматривают то или иное этическое положение через призму своего жизненного опыта. Если пионер, скажем, говорит о силе воли, то он должен хорошо осмыслить, в каких случаях он сам поступал как волевой человек, а в каких как безвольный; как он уже сейчас воспитывает или собирается воспитывать в себе это важнейшее качество.
Любой учитель, специалист в одной области знаний, в то же время должен обладать общей культурой, быть разносторонним человеком. Вот почему, щедро отдавая свои знания детям, учителя Артека постоянно повышают свой политический и культурный уровень.
А по субботним вечерам мы вместе с другими пионерскими работниками собираемся в клуб на наш артековский «Огонек». Здесь мы слушаем лекции-концерты по музыке, знакомимся с произведениями литературы, живописи, участвуем во встречах со знатными людьми, знакомимся с пионерскими работниками из других городов, веселимся.
